Pour traiter ce vaste sujet, je vous propose d'observer les parcours de deux peronnes : un négrier nantais et un esclave originaire de l'actuel Bénin.
Le premier exemple peut-être utilisé en classe et permet d'initier les élèves au fonctionnement de Google Earth
Cliquez sur l'image pour accéder au voyage. .
(document extrait du manuel Magnard 4ème programmes de 2011, p 36)
Le second exemple intitulé "De Ouidah à Bahia" est prévu pour être utilisé en salle informatique. Les élèves
complètent une fiche de questions à mesure de leur avancée dans le parcours.
Cliquez sur l'image pour accéder au voyage.
AVERTISSEMENT : dans certains cas, les images n'apparaissent pas dans les différents repères. Pas de panique,
il suffit de cliquer sur le petit carré qui se trove à la place de l'image pour la voir apparaitre en page web.
Pour contextualiser l'étude, une vidéo peut être utilisée en complément. Elle traite de l'activité négrière à Bordeaux et du douloureux travail de mémoire.
Cette activité, testée avec des 4èmes, permet aux élèves de naviguer dans les différentes pièces du château de Versailles.
En salle informatique, il suffit de cliquer sur le lien ci-dessous (dans l'image). Puis les élèves sont invités à se rendre dans les différentes pièces et à répondre aux questions qui se trouvent
sur la fiche d'activité.
Comptez une petite heure pour l'activité...
Un grand merci au site www.wontu.com qui propose des animations flash d'excellente qualité!
Les bornes chronologiques et spatiales des grandes découvertes
Exercice 1 : A l'aide du manuel, complètez cette carte (téléchargeable ici) en indiquant le nom des grands
navigateurs.
Puis coloriez les cases en fonction de leur nationalité :
en vert, les explorateurs portugais, en rouge, les explorateurs espagnols, en bleu, les explorateurs français.
Complétez également le nom du détroit qui porte le nom d'un grand
explorateur portugais.
Les grands peronnages à retenir
Marco Polo : cet explorateur n'apparait pas sur notre carte car il a mené des explorations non pas maritimes mais terrestres entre l'Europe et la Chine.
Il est né à Venise en 1254 et part vers la Chine avec son père et son oncle afin de développer les échanges commerciaux sur la route de la soie.
Il demeure en Chine durant 17 ans, au service du Grand Khan. A son retour en Italie, il participe au conflit qui oppose Gênes et Pise et il est fait capturé. En cellule, il dicte le récit de ses
voyages à un compagnon de cellule.
Vasco de Gama est né à Sines (Portugal) en 1469 et mort à Cochin (Inde) en 1524.
Après la découverte de l'Amérique par Christophe Colomb pour le compte de l'Espagne, le Roi du Portugal charge Vasco de Gama d'ouvrir la route de l'Inde.
Pour compléter cette courte présentation, allez voir la biographie.
(extrait de l'article consacré à Magellan sur Wikipédia).
Fernand de Magellan, (Fernão de Magalhães en portugais, Fernando de Magallanes en espagnol), né dans le nord du Portugal aux environs de 1480 et mort sur l'île de Mactan aux Philippines le 27
avril 1521, est un navigateur et explorateur portugais de l'époque des Grandes découvertes. Il est connu pour être à l'origine de la première circumnavigation de l'histoire – achevée en septembre
1522.
Jacques Cartier (né vers la fin de l'année 1491 à Saint-Malo en Bretagne, mort au même endroit le 1er septembre 1557), est un navigateur et explorateur français.
Auteur de cartes ayant permis l'apparition du golfe et du fleuve Saint-Laurent sur les représentations du globe, Cartier par ses Relations est le premier Européen à décrire et nommer ces eaux,
leurs rives et le territoire visité qu'il nomme Canada.
Et il en manque un, et pas des moindres!!,
Celui qui a donné son nom au nouveau continent, Amérigo Vespucci.
Exercice 2 : Pour le découvrir, téléchargez la fiche d'exercice,
puis visionnez la vidéo ci-dessous en répondant aux questions.
Quels sont les instruments qui ont permis les Grandes découvertes?
La caravelle : c'est un bateau très maniable, à faible tirant d'eau qui permet donc de s'approcher près des côtes. Il doit être également robuste afin de supporter les conditions de la
navigation hauturière (en haute mer).
Découvrez les caravelles de Christophe Colomb : la Nina, la Pinta et la Santa Maria
sur cette page.
"Un portulan (dans beaucoup de langues portolan), au XIVe siècle ou plus tard, était une sorte de carte nautique servant essentiellement à repérer les ports et connaître les dangers qui pouvaient
les entourer : courants, bas-fonds...
Les portulans étaient grossièrement dessinés, les détails ne s'attachant qu'à ce qui avait de l'importance pour la navigation. L'établissement de ces cartes nautiques était basé sur un mode de
navigation par cabotage (navigatio proche des côtes)."
"L'astrolabe (du grec astrolabus signifiant « instrument pour prendre la hauteur des astres » est une double projection plane (le plus souvent une projection polaire) qui permet de représenter le
mouvement des étoiles sur la voûte céleste."
Les peuples "Indiens"
Bien sûr, cette Amérique "découverte" par les Européens était habitée par de nombreux peuples ayant une longue histoire et parfois une civilisation des plus brillantes.
3 peuples à retenir : les Aztèques ; les Mayas et les Incas.
Pour vous rendre compte de la richesse de ces civilisations "précolombiennes" (avant la colonisation européenne), regardez ce film sur la civilsation Inca, qui dominait la majeure partie de
la Cordillière des Andes.
Le choc de la conquête : la rencontre de deux mondes
d'après la gravure de Théodore de Bry.
Attention : cette gravure ne doit pas être intérprétée comme une restitution fidèle de la rencontre entre Colomb et les Indiens de l'île
d'Hispaniola au XVème siècle.
En effet, elle est l'oeuvre d'un Protestant hostile à l'Eglise catholique et à l'Espagne.
Elle nous est néanmoins utile pour illustrer les principaux aspects du "choc des cultures"
que fut la colonisation espagnole.
En vert : d'un côté les Indiens sont représentés presques nus. Ils offrent des cadeaux de bienvenu aux colons. C'est un peuple accueillant. De
l'autre côté, les colons sont représentés en arme et ont une attitude visiblement méprisante pour ces Indiens.
En rouge : des soldats installent une croix. C'est le symbole de la volonté de chritianiser les terres nouvellement conquises. En effet, une des
justification de la colonisation et la mission que se donne l'Eglise catholique de sauver les âmes de tous les hommes.
En bleu :la colonisation ne fait que commencer. Déjà, d'autres navires arrivent. Les Indiens ne semblent pas réaliser l'ampleur des
changements qui s'annoncent...
Les Indiens ont-ils une
âme?
Pour exploiter les richesses du nouveau
monde, les colons se posent la question de la mise en esclavage des populations indiennes.Cependant, l'Eglise interdit l'esclavage d'hommes par d'autres hommes.
Il faut donc déterminer si les Indiens
sont bien des hommes, autrement dit : ont-ils une âme?
Cette question va être tranchée lors d'un
débat qui s'est déroulé à Valladolid, en Espagne, en 1550 : la Controverse de Valladolid.
Pour connaitre le verdict de l'Eglise, je
vous propose un extrait du film "la Controverse de Valladolid"
Synopsis : Les indiens du nouveau monde ont-ils une âme ? Tel est l'objet de la controverse qui opposa en 1550 à Valladolid, la capitale
de l'Espagne, le chanoine philosophe Sepulveda et le fameux dominicain Las Casas, ardent protecteur des indiens. Ont-ils été rachetés par le sang du Christ ou sont-ils des esclaves-nés ? Devant un
légat du pape, un représentant de Charles QUINT et toute une assemblée, les deux adversaires s'affrontent. Pour confirmer ou infirmer leurs déclarations le légat a fait venir des terres nouvelles
plusieurs indigènes : On va pouvoir observer s'ils sont ou non capables de sentiments humains. Débat enflammé, profond, baroque, prémonitoire. De la décision prise va dépendre, pour des siècles, le
sort de dizaines de millions d'hommes, mais forcément ceux qu'on croit.
Attention : "la controverse de Valladolid" est une adaptation d'un ouvrage de J.C.Carrière et ne correspond pas exactement à la réalité historique. Si la controverse a bien eu lieu, Las Casas et
Sepulvéda n'en ont pas débattu en public comme le suggère le film mais à travers une correspondance. De même, les conclusions de la controverse n'ont jamais été rendues publiques
Après avoir vu cet extrait, nous voyons la position de l'Eglise catholique : les Indiens ont bien une âme. Par conséquent il est impossible de les réduire en esclavage. Il sera néanmoins toléré
de leur imposer les travaux forcés, notamment dans les mines.
Par contre, le juge propose une solution qui semble convaincre les colons espagnols : la mise en esclavage et la déportation massive des Africains.
Se met alors en place le commerce triangulaire entre l'Europe, l'Afrique et les colonies d'Amérique.
AVERTISSEMENT : dans certains cas, les images n'apparaissent pas dans les différents repères. Pas de panique,
il suffit de cliquer sur le petit carré qui se trove à la place de l'image pour la voir apparaitre en page web. 
